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淺談我國幼兒園教學(xué)現狀及問(wèn)題分析

其他論文    日期:2023-09-26    作者:紅顏    點(diǎn)擊下載
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摘 要:隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們對幼兒園教學(xué)的重視程度持續增加。幼兒園是培養幼兒思維能力以及動(dòng)手能力的最佳場(chǎng)所。然而,我國許多幼兒園在日常教學(xué)中存在一些問(wèn)題,如幼教教師的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊,幼兒家長(cháng)不配合教師完成課后任務(wù)以及幼教形式不夠多樣化等。對此,應當積極鼓勵幼教教師充當幼兒楷模,建立與家長(cháng)的緊密溝通機制,從而提升幼兒園的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:幼兒園;教學(xué)效率;對策

許多的幼兒園開(kāi)展了各種教學(xué)課程,幼兒教師通過(guò)游戲、繪圖等各種方式激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,但是目前幼兒園的幼兒教師水平參差不齊,導致課程質(zhì)量也參差不齊,課堂上無(wú)法完全調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣,難以取得理想的教學(xué)效果。除此之外,有些幼兒在上課之前已經(jīng)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的早教訓練,對于簡(jiǎn)單課程的接受能力比沒(méi)有參加過(guò)早教培訓的幼兒更高。在此背景下,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)面臨一系列問(wèn)題。

一、幼兒園教學(xué)問(wèn)題分析

(一)缺少高水平幼教教師

缺少高水平的教師是制約幼兒園開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的最大限制。我國幼兒園現有的幼教教師文化程度普遍不是很高,其中90%的教師都沒(méi)有本科文憑,一半左右的幼兒教師只有初高中文化水平。由于幼兒教師自身的文化水平不高,因此難以對幼兒教學(xué)產(chǎn)生深刻獨到有見(jiàn)解的理解,從而影響到教學(xué)過(guò)程,除此之外,由于文化水平較低,幼兒教師普遍缺乏幼兒相關(guān)知識儲備,不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),無(wú)法因材施教。幼兒園目前的教學(xué)水平參差不齊,整體教學(xué)水平不夠高。幼教教師的年齡普遍集中在20-30歲之間,大部分教師缺少教學(xué)經(jīng)驗,從業(yè)年限在2-5年之間,沒(méi)有豐富的教學(xué)實(shí)踐積累以及突發(fā)情況應變經(jīng)驗,無(wú)法創(chuàng )新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

(二)幼兒家長(cháng)配合度較低

我們發(fā)現大多數幼兒家長(cháng)對幼兒的寫(xiě)字教學(xué)課后練習環(huán)節并不夠重視,許多家長(cháng)對幼兒的課后指導時(shí)間低于半個(gè)小時(shí),由于缺少與幼兒的溝通交流時(shí)間,家長(cháng)不能夠及時(shí)了解幼兒在幼兒園學(xué)習的效果,也無(wú)法對幼兒展開(kāi)針對性的指導,許多幼兒在家自己學(xué)習的時(shí)候坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規范,隨意涂鴉,然而家長(cháng)沒(méi)有在一旁陪伴、輔導,無(wú)法及時(shí)處理上述情況,于是幼兒逐漸失去學(xué)習興趣。此外,許多家長(cháng)與幼兒園的溝通頻率較低,對幼兒在園中的表現了解較少,對教師布置的任務(wù)也較為敷衍,如親子日的植物活動(dòng),僅有不到一半的幼兒家長(cháng)參與并全程陪同。

(三)教學(xué)方式不夠多樣化

目前幼兒教師對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),主要采取看書(shū)識字,板書(shū)教學(xué),多媒體教學(xué)等傳統的教學(xué)方式。通過(guò)調查我們得知,幾乎所有的幼兒教師都會(huì )采用傳統的幼兒課本進(jìn)行教學(xué),將知識講解給幼兒聽(tīng),在課堂教學(xué)中,許多教師會(huì )在黑板上進(jìn)行寫(xiě)字、繪圖示范,通過(guò)粉筆書(shū)法向幼兒展示具體下筆過(guò)程,調動(dòng)幼兒的思維。隨著(zhù)多媒體設備的全面覆蓋,許多年輕的教師不再使用黑板,而是采用PPT投影的多媒體教學(xué)方式,通過(guò)電腦向幼兒展示視頻、音樂(lè ),由于畫(huà)面精美,圖案活潑可愛(ài),這種方式更能夠吸引幼兒的注意力。除此之外,還有些教師會(huì )采用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué),調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。游戲教學(xué)常用于唱歌以及美術(shù)課堂中,在其他文化類(lèi)的課程教學(xué)中使用頻率較低,許多幼兒認為上課過(guò)程十分枯燥,因此在課堂上睡覺(jué),講話(huà)的情況頻繁發(fā)生。

二、幼兒園教學(xué)效率提升對策分析

(一)積極爭取家長(cháng)的全面配合

調查發(fā)現,許多家長(cháng)對幼兒在家中的學(xué)習過(guò)程不夠關(guān)注,一是因為家長(cháng)由于工作等原因缺少時(shí)間陪同幼兒給予指導;二是由于很多家庭是由爺爺奶奶照顧幼兒,大部分爺爺奶奶對于寫(xiě)字教學(xué)認知程度不高,自身水平有限,無(wú)法給幼兒有效的指導,導致幼兒在家的學(xué)習進(jìn)度不夠理想。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō),應該最大程度的配合教師進(jìn)行幼兒教學(xué)的課后輔導環(huán)節。通過(guò)調查,許多幼兒園開(kāi)通了“家園聯(lián)系”,但聯(lián)系內容大多為幼兒在校表現,而幼兒在家庭中的表現卻沒(méi)有及時(shí)的溝通。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)論壇,開(kāi)通家長(cháng)交流群等方式鼓勵家長(cháng)之間互相溝通,并定期向家長(cháng)傳授教育幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。同時(shí),家長(cháng)們也要積極向幼兒教師反應幼兒在家庭中的情況,出現問(wèn)題及時(shí)解決。家長(cháng)和教師積極配合,建立良好的雙向溝通機制,共同合作,更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展[1]。

(二)采用多樣化的激勵模式

為了最大程度的調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣,在教學(xué)過(guò)程中應當采取各種方式對幼兒進(jìn)行全方位的激勵。我們可以通過(guò)講故事的方式向幼兒講解古人學(xué)習的趣事,如王羲之每日臨池寫(xiě)字,使得清水變墨池;也可以講述中國書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè )等傳統文化的歷史淵源故事,讓幼兒意識到正在學(xué)習的漢字、音樂(lè )和圖畫(huà)都是我國的文化瑰寶,是重要的民族藝術(shù)。幼兒通常喜歡進(jìn)行一些小比賽,幼兒園也可以通過(guò)各種比賽的方式激勵幼兒參與學(xué)習過(guò)程,如寫(xiě)字比賽,對寫(xiě)字漂亮工整、識字最多的學(xué)生給予一定的獎勵。此外還可以專(zhuān)門(mén)為幼兒舉辦美術(shù)展覽,將每個(gè)幼兒的圖畫(huà)作品展示在公共區域,增強幼兒對美術(shù)的興趣。同時(shí),通過(guò)欣賞別人的作品,能夠激勵幼兒開(kāi)拓思維,努力提升自己的水平[2]。

(三)引入高素質(zhì)的幼兒園教師

為了調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣,積極參與到課程以及活動(dòng)中來(lái),教師應當做好楷模作用。一方面,幼兒園應該爭取多引入文學(xué)專(zhuān)業(yè)、心理專(zhuān)業(yè)的幼兒教師,在準確把握幼兒的生理及心理特性的基礎上,設計教學(xué)方案,科學(xué)教學(xué)。除此之外,現有的幼兒教師也應該積極學(xué)習幼兒的思維特點(diǎn),逐漸了解幼兒寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、美術(shù)、算數等不同課程的特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展規律,不斷充實(shí)自身的學(xué)識,從而提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師也應當做好幼兒的楷模作用。幼兒的模仿能力很強,因此教師在教學(xué)時(shí),要注意說(shuō)話(huà)以及動(dòng)筆的規范性,書(shū)寫(xiě)過(guò)程力求整潔端正,普通話(huà)標準動(dòng)聽(tīng),讓幼兒認可自己的課程,激發(fā)幼兒對于學(xué)習的興趣。教師要學(xué)會(huì )與幼兒當朋友,得到幼兒的認可[3]。

參考文獻:

[1] 孫海燕.新時(shí)期幼兒園教學(xué)策略研究[J].教育(文摘版),2016(9).

[2] 付宇.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2016(3).

[3] 王科文.幼兒園教學(xué)策略探討[J].教育科學(xué)(全文版),2017(1).


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