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怎么做好幼兒園班級管理工作

規章制度    日期:2023-06-03    作者:唯你懂我M    點(diǎn)擊下載
【www.gshstw.com - 幼兒園規章制度】

一、班級管理需三個(gè)心:細心、耐心、責任心

1、以細心抓班級管理

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭,老師就是家長(cháng),要負責幾十個(gè)孩子的吃喝拉撒,因此在班級管理中,老師一定要做到細心、細心、再細心地關(guān)注每一個(gè)孩子,密切關(guān)注他們的一言一行,關(guān)注他們生活中的點(diǎn)滴。在幼兒一日生活中,細心的老師會(huì )時(shí)時(shí)關(guān)注到孩子的方方面面,細心觀(guān)察他們的表現,從而發(fā)現并消除不安全因素,避免意外事故的發(fā)生,以確保幼兒的安全。我們都知道在幼兒園里孩子的安全是第一,所以我們在對待班級管理工作時(shí)任何事情都必須考慮周到。

例如:在班里,孩子們每天搬動(dòng)椅子要么把椅子倒過(guò)來(lái)頂在頭頂上,要么把椅子當做推車(chē)跑,這樣很容易互相碰撞,或碰到其他地方,發(fā)生危險。細心的老師就會(huì )告訴孩子這樣是很危險的并教會(huì )幼兒如何正確搬椅子。再如,在吃午飯的時(shí)候,要告訴孩子吃飯的時(shí)候不能講話(huà)不能大笑,否則會(huì )影響消化或者把食物嗆到氣管里面,告訴孩子不玩勺子,否則發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì )發(fā)生異物戳傷的危險。

另外,在日常的生活管理中,我們老師要細心的觀(guān)察周?chē)氖挛,比如:平時(shí)用不到的插座、插孔盡量用東西遮擋起來(lái),以免幼兒觸摸,發(fā)生危險;平時(shí)常用的常用的消毒用品、剪刀、常備藥品等,都必須擺放在幼兒夠不到的地方;對活動(dòng)室里桌椅的擺放,區角的設置都應優(yōu)先進(jìn)行安全考慮,科學(xué)合理地擺放,細心的老師考慮問(wèn)題比較周到,并能未雨綢繆。

幼兒園班級管理工作的細致做的是否到位,不僅關(guān)系到幼兒的人身安全,還直接影響著(zhù)幼兒園的聲譽(yù),體現著(zhù)師德園風(fēng)。因為只有對孩子和生活充滿(mǎn)愛(ài)的教師,才能做到對工作事事細心,對孩子的事情時(shí)時(shí)上心。

2、班級管理要有耐心

教師在對班級管理中一定要有耐心,這比什么都重要。一個(gè)班級體,孩子的能力有的強有的弱,而作為班級管理的主要成員班主任,不能夠因為孩子的能力差就放棄孩子。我們必須要很有耐心的去教導能力差的幼兒,使之不要產(chǎn)生自卑感。例如:我班上的黃志遠小朋友在動(dòng)手能力方面及其薄弱,每次上畫(huà)畫(huà)課,他他總是坐著(zhù)不動(dòng),后來(lái)我利用區域活動(dòng)時(shí)間耐心地跟他講解,手把手的教他畫(huà),經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力,他對畫(huà)畫(huà)感興趣了,也很有自信心了。

我們老師還要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),哪怕是一閃而過(guò),也要大力表?yè)P,這就需要我們老師有耐心。有了耐心,才會(huì )發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),才能管好孩子。只要具備耐心的精神,孩子之間的矛盾,調皮的動(dòng)作,倔強的脾氣等等都會(huì )迎刃而解。

一直以來(lái)我們將孩子的習慣培養作為重點(diǎn)來(lái)抓并持之以恒,俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩不成方圓,你給孩子定個(gè)什么樣的規矩,他就會(huì )按照要求養成什么樣的習慣。在日常生活衛生習慣中要一而再再而三的重復以加深記憶;具體引導孩子怎么吃飯、怎么上廁所、洗手、午睡時(shí)應保持安靜和小朋友之間要講文明懂禮貌等,而這些需要老師耐心的去引導。

一個(gè)合格的班級管理者不管做任何事情,對待任何人都很有耐心,只要有耐心我想許多事情總會(huì )有一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

3、班級管理要有責任心

一個(gè)合格的教師除了具備細心、耐心,還應該具備責任心。老師的責任心直接關(guān)系著(zhù)班級管理的質(zhì)量,班風(fēng)和效率,是工作成效的根本體現。我認為只有責任心強的老師才能對班級負責,對孩子負責,對幼兒園負責,有了責任心才會(huì )用心去做事情。教師的責任心關(guān)系到孩子的安全、自主管理、行為習慣的養成等等。

沒(méi)有責任心的老師,自然培養不出好的孩子。例如:中二班的老師工作懶散,工作拖拉,經(jīng)常遲到。幼兒園規定八點(diǎn)前到,她總是遲到,做任何事情總是拖拖拉拉,結果她的班上的孩子也經(jīng)常遲到,到處亂跑,無(wú)組織無(wú)紀律。相反,另外一個(gè)班的老師非常的勤快,上班不遲到,做事不拖拉、認真、負責,班上管理的井井有條,孩子們的常規非常好。

一個(gè)有責任心的老師要做到平等對待每個(gè)孩子,不管是乖巧的孩子還是調皮的孩子,是能力差的孩子還是能力強的孩子,我們都要一視同仁,都要對他們的生活、學(xué)習等方面負責。做到既是孩子的大家長(cháng)又是孩子的朋友,這樣,我們的班級管理才能做到更好。

總之:只有強烈的責任心,認真負責的精神,才能做好班主任工作,才能做好班級管理工作。

二、班級管理理念的轉變

班級管理的好壞取決于老師的管理理念,傳統意義上的班級管理者是管理整個(gè)班集體的權威,班級里的一切活動(dòng)計劃、規則、安排都是有管理者制訂的,孩子與家長(cháng)都是被動(dòng)配合開(kāi)展活動(dòng)聽(tīng)從安排。教育家魏書(shū)生說(shuō)“管是為了不管”陶行知說(shuō)“教是為了不教”意思就是說(shuō)在教育管理中要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

應該讓孩子走到班級管理的前臺,我們要尊重孩子的意愿,讓他們參與班級管理中,如:在區角擺放中,環(huán)境布置中,多聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),尊重孩子的意愿,讓孩子積極參與活動(dòng)中,讓他們知道自己是班集體的一個(gè)成員,激發(fā)孩子的興趣,共同創(chuàng )設新環(huán)境。

三、做實(shí)做細家長(cháng)工作

班級管理工作的每一步,都離不開(kāi)家長(cháng)的理解、關(guān)心、信任和支持。孩子是家長(cháng)的希望,每個(gè)家長(cháng)都希望孩子能健康自由成長(cháng),這就對我們的教育工作者提出了更高的要求和希望。用愛(ài)來(lái)灌溉,用心去和孩子交流溝通,每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子在幼兒園都能得到老師足夠的重視和關(guān)心,這就需要我們花更多的時(shí)間去做這些事情;

如:我們可以利用家長(cháng)來(lái)幼兒園接送孩子的這段時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通,聊聊孩子在幼兒園的表現與孩子在家的表現做做比較,與家長(cháng)共同尋找教育好孩子的辦法。讓家長(cháng)了解下我們的教學(xué)方式和思路,聽(tīng)聽(tīng)他們是否有好的建議和想法。在本著(zhù)“共同教育好孩子”的共同愿望下,通過(guò)傳帶小紙條、發(fā)短信與家長(cháng)互動(dòng)等各種各樣的形式,更好地開(kāi)展班級管理工作。

每學(xué)期我們還進(jìn)行家訪(fǎng)、通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日等一系列活動(dòng)加深家長(cháng)對幼兒園的工作和孩子在園內實(shí)際情況的了解。同時(shí)我們還邀請家長(cháng)定期加入到我們的班級管理中,讓家長(cháng)體驗孩子在學(xué)校一天的生活,更多的對孩子在學(xué)校的所作所為有所了解!爱斁终呙,旁觀(guān)者清”,通過(guò)這些體驗活動(dòng),家長(cháng)能把孩子在家里和幼兒園習慣進(jìn)行對比然后給老師更多的有用意見(jiàn),從而提高班級管理工作的效率和質(zhì)量。家長(cháng)的支持是我們教師做好班級管理工作的基礎和信念。

總之,班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是每位老師的必修課。需要我們在實(shí)踐中慢慢地去探索發(fā)現問(wèn)題,不斷積累經(jīng)驗,尋求改進(jìn)方法,我們才能體會(huì )到其中的奧秘所在。一個(gè)好的班級和一群優(yōu)秀的學(xué)生,離不開(kāi)教師正確的管理和教導。

要想有一個(gè)良好積極向上的班級氛圍,讓每一個(gè)孩子都可以健康、快樂(lè )成長(cháng),教師作為管理者就必須了解孩子性格、心理發(fā)展的一個(gè)總體趨勢,通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴管理和教育孩子,創(chuàng )造一個(gè)積極向上、有紀律有組織的`班集體。作為一名班級的管理者,要敢于挑起重任,對工作充滿(mǎn)責任心和熱情,班級管理工作一定能做到至善至美。

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