欧美在线免费_欧美在线播放_毛片av中文字幕一区二区_在线美女视频黄频A免费_欧美日韩性爱_无码大猛射电影不卡_性欧美视频在线观看免费_人妻中文字幕激情av_黄色网在线观看_免费高清在线看av_亚洲AV日韩AV不卡在线观看东南亚品

欄目分類(lèi)

小編推薦

有兒童的環(huán)境:深度學(xué)習視角下的游戲環(huán)境支持

游戲論文    日期:2023-06-15    作者:眼角存留的淚    點(diǎn)擊下載
【www.gshstw.com - 幼兒園游戲論文】

對兒童游戲環(huán)境的思考:如何讓游戲環(huán)境更適切兒童的自主探索與主題性的發(fā)展?如何通過(guò)游戲環(huán)境中的人、事、物搭建支持兒童深度學(xué)習與發(fā)展的“腳手架”。讓兒童的情緒、想法、需要、興致等等充分融入環(huán)境,既汲取環(huán)境中的“養分”,又改變創(chuàng )造環(huán)境,實(shí)現共生共長(cháng)。

     當我們看到“環(huán)境一詞時(shí),我們會(huì )想到什么?空間、條件、氛圍?環(huán)境,通俗的理解就是“我們在的地方”,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處在環(huán)境中。從來(lái)源上看環(huán)境有自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。從存在方式的角度,我們的生活環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

    游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒深度學(xué)習需要怎樣的游戲環(huán)境?許多教師對此認識仍停留于了解層面,對游戲環(huán)境與幼兒深度學(xué)習之間的關(guān)系理解不清,對游戲環(huán)境動(dòng)態(tài)創(chuàng )設缺少關(guān)注,導致出現幼兒在游戲中交流互動(dòng)空泛、探究學(xué)習淺表、實(shí)際問(wèn)題解決缺失等問(wèn)題,也致使幼兒的深度學(xué)習難以發(fā)生或得不到有效支持。

支持幼兒深度學(xué)習的的游戲環(huán)境有怎樣的特征呢?

幼兒深度學(xué)習的核心是滿(mǎn)足其的好奇心和興趣,引發(fā)孩子高階思維并提升解決問(wèn)題的能力。

    1.以?xún)和l(fā)展為本。

2.環(huán)境材料信息豐富,對幼兒充滿(mǎn)吸引力。

    3.環(huán)境材料充分開(kāi)放,引發(fā)幼兒自主互動(dòng)與探究。

4.環(huán)境中蘊含問(wèn)題情境,富有變化與挑戰。

如何創(chuàng )設支持幼兒深度學(xué)習的游戲環(huán)境?

幼兒園在創(chuàng )設游戲環(huán)境時(shí),首先要考慮的是對幼兒各類(lèi)自主游戲的誘發(fā),努力做到環(huán)境空間、設施設備、精神氛圍能吸引幼兒,并有效激發(fā)幼兒投入其中,讓幼兒一進(jìn)入情境就能主動(dòng)地玩了起來(lái)。游戲材料自然生態(tài)且探索空間無(wú)限,游戲環(huán)境具有多樣性。因此,我們要建立一種認識:為幼兒創(chuàng )設刺激豐富的、能激發(fā)幼兒探索的興趣、想象和思考的游戲環(huán)境,就是在為幼兒創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的學(xué)習環(huán)境,就是在為幼兒提供適宜的課程。

城東幼兒園戶(hù)外面積     平方米,具有四整塊的戶(hù)外場(chǎng)地、一個(gè)屋頂平臺、圍繞著(zhù)整個(gè)幼兒園還有一條機車(chē)路,戶(hù)外場(chǎng)地開(kāi)闊、寬敞,包含了各種質(zhì)地和功能,栽種了幾十種花木,常年有花,四季有果。

     我們查閱了大量此類(lèi)的研究結合幼兒園實(shí)際情況,從物質(zhì)與心理兩個(gè)維度樹(shù)立、提煉出“支持幼兒深度學(xué)習游戲環(huán)境”的六大要素。 

一、 彈性時(shí)空

    幼兒游戲的方式、內容、情節發(fā)展等于游戲時(shí)間安排、場(chǎng)地的空間布置游戲空間開(kāi)放利用等有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)。

1)基于幼兒游戲需要,給予充足、連續的探索時(shí)間。

     幼兒大部分的游戲活動(dòng)都需要經(jīng)歷一定的時(shí)間才能產(chǎn)生更明確的游戲意圖或發(fā)現感興趣的游戲問(wèn)題。特別是對問(wèn)題的解決,還需要幼兒進(jìn)行識別——分析——收集信息——制定解決方案——執行解決——反思調整等,這一過(guò)程需要以充足的時(shí)間為前提條件。但值得關(guān)注的是,充足的時(shí)間并不意味著(zhù)時(shí)間越長(cháng)越好,而是基于幼兒保持游戲中的專(zhuān)注與有持續的熱情前提下。在一日作息中保留“彈性”,賦予幼兒一定的游戲時(shí)間支配權。在科探區火山爆發(fā)的小實(shí)驗,有幾個(gè)孩子對材料的探究和模擬火山爆發(fā)的實(shí)驗非常感興趣,總是覺(jué)得時(shí)間不夠,從材料、計量、爆發(fā)速度、火山巖漿制作等等都非常感興趣,我們的老師也很理解孩子,會(huì )根據孩子的需要適當延長(cháng)游戲時(shí)間。鼓勵孩子完成未完成的探究、解決未解決的游戲問(wèn)題,滿(mǎn)足孩子的探究需求,孩子們探索了材料、爆發(fā)的速度和二次爆發(fā)等現象。

2)整體規劃設置大小適宜、功能靈活、動(dòng)態(tài)可變的游戲空間。

     促進(jìn)幼兒在游戲中能持續深入探究學(xué)習,教師需要有效的規劃教室環(huán)境和戶(hù)外環(huán)境,把握好空間的整體規劃,方便幼兒靈活選擇使用動(dòng)態(tài)性更新改造。孩子在游戲中常常會(huì )有很多的想法需求,老師若對孩子的游戲進(jìn)行管控的話(huà),孩子對游戲的愿望就得不到滿(mǎn)足,從而中斷了玩游戲的意圖或較復雜的游戲。教師在設置各具功能的游戲區的基礎上,更應該模糊游戲區之間的物理性邊界,不局限幼兒對游戲場(chǎng)地的選擇與利用。如孩子想要搭建一棟房子,不僅可以在建構區利用各種積木搭建,還可以去美工區進(jìn)行一個(gè)美工裝飾,甚至可以去科探區選取需要的材料等。(幼兒繪制的幼兒園地圖、雙繪館、教室空間布局)

    二、多元材料

有研究證明,幼兒無(wú)論是進(jìn)入新的環(huán)境,還是進(jìn)入熟悉的環(huán)境,首先是尋找可以玩或者想玩的物品,作用于材料的游戲行為平均高達96%以上?梢(jiàn)材料對幼兒自主游戲的重要性。在此基礎上,幼兒游戲中的深度學(xué)習很大程度上使幼兒與材料的深入互動(dòng)。幼兒選擇什么樣的材料如何使用、用的如何等,能更好的激發(fā)他們與材料的相互作用,且不同的材料組合還能促使幼兒產(chǎn)生不同的游戲活動(dòng)與行為,以及不同的學(xué)習經(jīng)驗。

(1) 種類(lèi)多元的材料能為幼兒帶來(lái)更豐富的游戲經(jīng)驗。

   《指南》為幼兒選擇一些能操作多變化多功能的玩具材料或廢舊物品,在確保游戲材料的種類(lèi)豐富的同時(shí),我們提倡盡可能收集可移動(dòng)可變化可組合的材料。幼兒園的植物沙土石頭都成為了幼兒探索發(fā)現的好材料好場(chǎng)景。

我園在西邊的拓展區堆起了小山包。孩子可以在這里滑草攀爬。旁邊還有一個(gè)大沙坑,為小朋友建立一個(gè)碉堡,充分滿(mǎn)足幼兒打野戰捉迷藏的需要。再過(guò)去一點(diǎn)我們創(chuàng )設了泥巴廚房,孩子們可以在這里玩扮家家等游戲。他們每天在此樂(lè )此不疲的奔跑、跳躍、玩耍,豐富的材料和場(chǎng)地設置充分滿(mǎn)足了幼兒的興趣,也充分鍛煉了幼兒的身體機能。

2)結構適宜的材料對幼兒游戲提供了更多再造和想象。

游戲材料無(wú)非就是高結構材料和低結構材料,其實(shí)高、低結構材料并未有絕對的劃分,無(wú)絕對好壞之分,而是應根據幼兒的年齡不同有所區別,高結構材料引發(fā)幼兒確立游戲主題,發(fā)展游戲情節,低結構材料有助于幼兒游戲的開(kāi)放與創(chuàng )造。

但是游戲中若有更多的低結構材料,則有助于幼兒產(chǎn)生更多的問(wèn)題情境。因為低結構的材料功能玩法更加開(kāi)放,有無(wú)限的變化,這些有助于幼兒創(chuàng )造性地解決游戲中遇到的問(wèn)題。延展自己的游戲情節也能更瘋滿(mǎn)足不同于水平層次幼兒的游戲探究需要。教師一定要在觀(guān)察幼兒基礎上,根據幼兒的實(shí)際需要進(jìn)行適宜的結構材料投投放,支持幼兒游戲經(jīng)驗建構,實(shí)現從“具體形象”到“抽象邏輯”之間的發(fā)展轉變,我們在幼兒園的各個(gè)角落里擺放著(zhù)各類(lèi)材料供幼兒游戲時(shí)選取。

3)實(shí)現材料的開(kāi)放選擇更能促進(jìn)幼兒游戲中的主動(dòng)探索與學(xué)習。

    開(kāi)放選擇意味著(zhù)幼兒在游戲時(shí)可以移動(dòng)操作控制,改變游戲材料或物品。賦予幼兒選擇使用材料的自主權,支持幼兒根據游戲需要進(jìn)行組合加工改造等,創(chuàng )造性地使用材料實(shí)現個(gè)性化的游戲意圖。這樣的經(jīng)歷能更好地促進(jìn)幼兒參與到游戲環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中,并能在過(guò)程中不斷的反思。

三、 蘊含問(wèn)題

所謂的問(wèn)題情境,是一種具有特殊意義的學(xué)習環(huán)境。游戲環(huán)境中是否蘊含問(wèn)題?是至關(guān)重要的。游戲活動(dòng)中常常有兩種情形:一種是幼兒游戲活動(dòng)中自然遇到的問(wèn)題,此時(shí),教師需要做的是觀(guān)察幼兒,鼓勵幼兒提出問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題。還有一種,是教師有意義的創(chuàng )設的,如制造障礙、提出挑戰、引發(fā)認知沖突等。因此,創(chuàng )設蘊含問(wèn)題的游戲環(huán)境,對支持幼兒游戲中的深度學(xué)習有著(zhù)重要的作用。

    1)設置“游戲問(wèn)題墻”,關(guān)注幼兒游戲中的問(wèn)題

     問(wèn)題是幼兒認識過(guò)程的反應。在游戲中,孩子會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。有了自己的問(wèn)題,孩子便會(huì )有充分的積極性和主動(dòng)性去探索。孩子能否自主發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題,是幼兒游戲中深度學(xué)習的重要前提。那么我們的老師呢?在班級中設置了游戲問(wèn)題墻,鼓勵孩子把自己遇到的感興趣的游戲問(wèn)題用繪畫(huà)、符號、作品陳列等方式進(jìn)行呈現,關(guān)注幼兒提問(wèn)的頻率、方式、內容等。

    2)共構“問(wèn)題鏈”,挑戰幼兒認知沖突

由于收到認知水平經(jīng)驗等方面的影響,遇到較復雜的游戲問(wèn)題時(shí),大部分幼兒還不能自主有效地進(jìn)行思考尋找問(wèn)題解決的關(guān)鍵原因。因此,教師可以圍繞幼兒游戲實(shí)際,篩選難度與幼兒已有經(jīng)驗相匹配的問(wèn)題與幼兒討論,可以通過(guò)五種方式提問(wèn)分別是:回憶式提問(wèn)、分析式提問(wèn)、反思式提問(wèn)、發(fā)散式提問(wèn)、辯論式提問(wèn),設置一系列不同層級的問(wèn)題,促使幼兒積極思考,幫助幼兒從淺層學(xué)習走向深度學(xué)習,鼓勵幼兒們描述問(wèn)題細節,不斷挑戰幼兒已有經(jīng)驗和認知,促進(jìn)他們持續聚焦自己的問(wèn)題表征,嘗試從多個(gè)方面角度思考問(wèn)題,用多種方法來(lái)解決問(wèn)題。(打電話(huà)案例、暖棚案例)

    3)提出質(zhì)疑,促進(jìn)幼兒對游戲中問(wèn)題的再探究與再解決

教師或同伴提出的質(zhì)疑,會(huì )使幼兒對游戲中問(wèn)題解決的過(guò)程加深認識與理解,使幼兒對整個(gè)思維與行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行再思考與再分析。那么如何在游戲中設置有效質(zhì)疑呢?教師可以通過(guò)傾聽(tīng)幼兒的游戲故事進(jìn)行成人或同伴的提問(wèn)、追問(wèn)、引發(fā)幼兒的回顧和思考。教師在提問(wèn)時(shí)應注重基于幼兒對已有游戲經(jīng)歷、經(jīng)驗的分析、了解進(jìn)行有關(guān)設計。

因為我們幼兒園前面的環(huán)線(xiàn)在建高架,因此,大三班的小朋友在分享自己搭建高架橋的經(jīng)歷后,教師通過(guò)以下問(wèn)題幫助幼兒自我反思、梳理經(jīng)驗。

“你們想要搭的是一條怎么樣的路?”——引導幼兒回溯自己的游戲計劃。

你們覺(jué)得的怎么樣才算是搭好一條高架橋?”——促進(jìn)幼兒反思梳理。

今天搭得這個(gè)高架橋和你們之前設計的一樣嗎?搭建中遇到了什么問(wèn)題?”——引導幼兒反思自己的計劃制定是否全面。

“過(guò)程中,你們修建了很多次,但還是會(huì )倒塌,這是什么原因?”——引導幼兒回顧自己解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,分析方法的適宜性與可行性。

“其他小朋友提出的更換材料、加固橋墩等方法你們覺(jué)得有用嗎?你們試過(guò)嗎?你們覺(jué)得還可以怎么做?”——引導幼兒關(guān)注他人建議,學(xué)習采擇觀(guān)點(diǎn)與拓展思路。

在引導幼兒思考他人或自己的質(zhì)疑過(guò)程中,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒反思、梳理概括和提升游戲經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維和批判性思維,也讓幼兒聯(lián)想更多解決問(wèn)題的方法,實(shí)現深度探究與學(xué)習。

    四、助力創(chuàng )新

    1)用心接納,敏感捕捉,助力幼兒創(chuàng )造游戲新玩法的積極性

    在幼兒的游戲中,老師是一個(gè)重要的支持者。教師應該欣賞游戲中每一個(gè)幼兒的獨特性和閃光點(diǎn),積極看待每一個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,這樣才能有機會(huì )看到孩子在游戲中與眾不同的表現,利用他們的優(yōu)勢,促進(jìn)他們在游戲中持續深入的學(xué)習。

    2)聚焦問(wèn)題和創(chuàng )新點(diǎn)充分探討,促進(jìn)幼兒游戲新經(jīng)驗的生成。

    教師的另一個(gè)角色是引導者。在游戲分享交流回顧中,教師可以將幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題處提出來(lái),也可以捕捉幼兒在游戲中的主題情節等,組織幼兒進(jìn)行討論、交流、反思與梳理,加深幼兒對新知識的理解。游戲問(wèn)題的討論和交流,重在引導幼兒通過(guò)問(wèn)題聚焦分析,討論出更多解決問(wèn)題的思路和方法。教師可以抓住幼兒游戲中的典型問(wèn)題,或幼兒自己提出或表征的問(wèn)題,來(lái)引發(fā)幼兒描述問(wèn)題解決經(jīng)歷,反思自己的行為,指導同伴在過(guò)程描述中明確程序,找到問(wèn)題的矛盾點(diǎn),尋找解決線(xiàn)索。教師應給予及時(shí)的肯定贊揚,激發(fā)幼兒將游戲中的創(chuàng )造性思維,在后期游戲中不斷生發(fā)出新的創(chuàng )意點(diǎn)子,并轉化為游戲前的計劃準備、游戲中的問(wèn)題解決、游戲后的經(jīng)驗梳理,提升幼兒的實(shí)踐智慧,引導幼兒從“愛(ài)玩”向“慧玩”發(fā)展。

    五、支持表征

    1)多元化表征,讓不同學(xué)習通道的幼兒都有機會(huì )表達。

    游戲過(guò)程中或游戲后的交流表征是有游戲活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節。它是幼兒對自己探究經(jīng)歷。發(fā)現。結論的表達也是通過(guò)與他人互動(dòng)分享傾聽(tīng)或討論過(guò)程中形成認識的重要基礎。教師在鼓勵幼兒多種方式表征,特別是鼓勵幼兒用線(xiàn)條圖畫(huà)思維導圖來(lái)記錄和表征自己游戲經(jīng)驗與體驗。制作、呈現小組或個(gè)人的游戲故事。

    教師鼓勵幼兒進(jìn)行多元化表征,還應關(guān)照幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒語(yǔ)言表達能力有限,還難以用語(yǔ)言進(jìn)行直接表達,有時(shí)可以輔助的簡(jiǎn)單點(diǎn)的點(diǎn)線(xiàn)圈等繪畫(huà)進(jìn)行象征性的輔助表達。教師要認真聽(tīng)他們的表述,用他能聽(tīng)懂的語(yǔ)言幫助梳理復數,支持他們獲得更多的有益經(jīng)驗。中班的語(yǔ)言能力逐步發(fā)展,同時(shí),還能夠用圖畫(huà)符號記錄,教師可以鼓勵他們嘗試繪畫(huà)來(lái)進(jìn)行表達,并豐富他們的記錄經(jīng)驗,發(fā)現游戲中的有趣聯(lián)系,促進(jìn)思考。大班幼兒可以嘗試用各種方式進(jìn)行表征,不僅可以用語(yǔ)言表述,還可以用數字標注圖表統計記錄連續記錄等方式,通過(guò)表征促進(jìn)更多的有目的。反思是推進(jìn)式的探究而問(wèn)題發(fā)現,解決追蹤符號表征邏輯推理充分分類(lèi)統計分類(lèi)等都表現出了深度學(xué)習的有關(guān)特征。(幼兒表征照片)

    2)多領(lǐng)域整合,發(fā)揮游戲整體教育價(jià)值。

教師在了解幼兒游戲意愿和已有經(jīng)驗的基礎上,有意識地尋找幼兒的經(jīng)驗游戲經(jīng)驗生長(cháng)點(diǎn)和課程升發(fā)點(diǎn),思考“哪些經(jīng)驗值得延伸討論與拓展豐富”“哪些經(jīng)驗可以生成幼兒個(gè)體或群體有價(jià)值的內容”等。找準時(shí)機,抓住重點(diǎn),保障時(shí)空條件,提供材料,協(xié)助幼兒參與小組合作探索,通過(guò)提出啟發(fā)式問(wèn)題、組織討論等方法,有機整合各領(lǐng)域內容,進(jìn)一步豐富后續活動(dòng)或新發(fā)生的游戲探究主題。

(斜坡或者劃草案例)

3)多渠道表達,拓展更多的學(xué)習機會(huì )。

    教師要縱使在游戲中為幼兒創(chuàng )造機會(huì ),支持其表達。游戲經(jīng)驗或成果表達需要幼兒的多種能力,例如:形式設計、內容選擇、對象選擇、語(yǔ)言組織、心理調試等等,這些能力都是為幼兒游戲中的深度學(xué)習奠定結實(shí)的基礎。因此,教師應積極挖掘多元渠道,支持幼兒進(jìn)行個(gè)性化游戲體驗和經(jīng)驗分享,特別是支持幼兒在本班、跨班、家庭等平臺上的交流,可以通過(guò)多種方式進(jìn)行表達,促進(jìn)幼兒游戲經(jīng)驗從具體形象到初步抽象的轉變。

    六、多向共情

    情感和認知是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的兩個(gè)部分。傾聽(tīng)幼兒,鼓勵幼兒,與幼兒多項互動(dòng),引導幼兒分工合作。

【有兒童的環(huán)境:深度學(xué)習視角下的游戲環(huán)境支持】相關(guān)文章:

• 幼兒園區域活動(dòng)的指導策略

• 創(chuàng )建木玩樂(lè )園,提升游戲品質(zhì) 

• 創(chuàng )新行知運動(dòng)模式,鍛煉幼兒身體素質(zhì)

• 游戲在幼兒學(xué)習與發(fā)展中的作用

• “推波助瀾”: 支持大班角色游戲發(fā)展的策略設計及實(shí)施

• 巧搭支架促中班幼兒文學(xué)詞匯學(xué)習核心經(jīng)驗發(fā)展

• 師幼互動(dòng)小策略在區域游戲中的實(shí)踐運用

• 指向深度學(xué)習的大班“職業(yè)體驗”組織策略—以“閑魚(yú)小賣(mài)鋪”班本活動(dòng)為例

• 淺談如何有效開(kāi)展小班幼兒玩色活動(dòng)

• “彩虹甜甜屋”的誕生—在大班角色游戲環(huán)境創(chuàng )設中解放教師雙手的策略

• 幼兒園足球游戲特色活動(dòng)開(kāi)展的研究

• 幼兒園區域活動(dòng)的適應性策略研究

下載地址

幼兒園公開(kāi)課

免费+无码+国产在线观看| 精品人妻无码一区二区色欲产成人| 日韩高清无码三级片av| 欧美,日韩,国产精品免费观看| 日韩电影无码专区Av| 日韩在线国| 不付费的看黄神器,不用充钱的| AV不卡点| 产国精品极品视频| 中文字幕日韩一区二区三区不卡| 欧美三级片在线| 一级国产高清AV不卡| av永久免费看| 制服 丝袜 亚洲 中文 综合| site:www.lwllt.com| AV?无码?高潮?免费| 新狼窝色av性久久久久久| 亚洲AV永久无码无人区电影| 国产一区二区视频| 亚洲砖区区免费| 日AV韩无码| 无码免费不卡的日韩AV在线播放| 高清无码不卡免费入口| AV在线中文无码手机不卡免费观看| 亚洲无码AV一区二区| 在线免费av| 国产自产Av一区二区三区性色| 日韩精品一区二区三区成人vr| 在线不卡日韩高清| 在线观看日韩经典Av老片| 无码电影在线电影片| 国产视频网| AV有码在线影视| 欧美日韩精品在线观看| 高清无码不卡年轻人无码不卡电影| 日韩高清不卡影院| 日韩人妻一区二区三区蜜桃视频| 亚洲欧美日韩综合| 亚洲AV无码一区二区三区四虎| 韩国r级中文无码视频| 国产精品一区二区资源视频|