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從興趣入手培養幼兒的早期閱讀能力

語(yǔ)言論文    日期:2023-11-28    作者:賣(mài)個(gè)萌    點(diǎn)擊下載
【www.gshstw.com - 幼兒園語(yǔ)言論文】
早期閱讀是指0—6歲學(xué)前兒童憑借變化著(zhù)的色彩,圖像、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。在幼兒階段,開(kāi)展早期閱讀所形成的良性循環(huán),越來(lái)越引起幼兒園的關(guān)注。蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有讓學(xué)生體驗到快樂(lè )的情感,才能學(xué)得好!币虼,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應當善于喚起并組織幼兒興趣,以便激勵他們持續地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習。  
一、 創(chuàng )設生動(dòng)的閱讀環(huán)境,激發(fā)幼兒閱讀興趣  
環(huán)境創(chuàng )設是一種特殊的潛在的課程,幼兒園應根據各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn),努力做到有目的、有計劃地進(jìn)行選材和構思,多功能、多形式地利用創(chuàng )設手段,最大限度地發(fā)揮環(huán)境應有的教育功能來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,更有效地培養幼兒的閱讀能力。  
1、提供幼兒喜歡的閱讀材料  
幼兒圖書(shū)的閱讀主要是感官上的需要,必須有可愛(ài)的動(dòng)物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫(huà)面及與自己生活經(jīng)驗相似的內容,如《娃娃畫(huà)報》《小青蛙故事報》《彩圖幼兒故事100集》等等,如此之多的花花綠綠的圖書(shū)呈現在孩子面前時(shí),對他們無(wú)疑是一種難以抗拒的誘惑,大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。在提供閱讀材料的同時(shí),教師也要考慮到針對能力差異的特點(diǎn)來(lái)投放不同的材料,如對于能力弱的幼兒可提供一些具有具體意義和形象生動(dòng)的單一畫(huà)面、文字少的閱讀材料;對于能力強的幼兒可提供一些畫(huà)面復雜些、文字多的閱讀材料。  
2、提供豐富的閱讀環(huán)境  
首先,在班中設立閱讀角、圖書(shū)架,不斷更新閱讀的內容,還隨時(shí)讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書(shū),同時(shí)還要注意提供充足的圖書(shū)閱讀時(shí)間,保證幼兒的興趣得到滿(mǎn)足。  
其次,幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設應在觀(guān)賞性和藝術(shù)性的基礎上輔助以文字,這樣圖文并茂,就能引導幼兒去喜歡它,讀懂它,幫助幼兒在文字和實(shí)物之間建立聯(lián)系,逐漸從具體向抽象轉化,培養其閱讀能力。在閱讀角中,我和幼兒一塊兒給閱讀角取名叫“快樂(lè )書(shū)吧”,并用文字標簽來(lái)布置,而且在“娃娃家”“結構角”等區域都貼上相應的文字標簽。甚至在幼兒的照片旁都注上幼兒姓名,通過(guò)讓幼兒點(diǎn)名的方式,使幼兒依據照片來(lái)認讀同班小朋友的名字,這樣,便潛移默化地幫助幼兒鞏固和強化了文字和實(shí)物之間的聯(lián)系,認識掌握了很多的抽象語(yǔ)言符號,在閱讀時(shí)就可憑記憶將認識的字套上去,逐漸培養了幼兒自己閱讀的能力。  
再次,創(chuàng )設互動(dòng)的閱讀環(huán)境。師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。在閱讀中,除了進(jìn)行師生共讀、師生交流外,同伴交流、合作閱讀也能補充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能,令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂(lè )之感。如讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀,互相講述書(shū)中故事,這樣還能起著(zhù)帶動(dòng)的作用。因此,閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。  
二、追求教學(xué)藝術(shù),吸引幼兒閱讀興趣,提高幼兒閱讀能力  
興趣是學(xué)習的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育內容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。  
經(jīng)驗表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,寓樂(lè )于學(xué),寓學(xué)于樂(lè )。  
1、追求聲情并茂,強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調  
如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前,是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調,我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè ),以及形象生動(dòng)的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。  
2、開(kāi)展操作性閱讀活動(dòng),提高幼兒閱讀能力  
在早期閱讀中,操作包括:動(dòng)手操作(感知),動(dòng)腦操作(思考)、語(yǔ)言操作(交流)等,所以,在閱讀教學(xué)中,要重視讓幼兒在動(dòng)作體驗中,積極思維中,多向交流中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,以更好地感知畫(huà)面,模仿運用語(yǔ)詞,想象遷移經(jīng)驗,創(chuàng )造表達表現。例如:我在設計散文詩(shī)《圓圓的春天》時(shí)是這樣進(jìn)行的:先讓幼兒感知圓圓的東西→結合形象生動(dòng)的教具,優(yōu)雅的音樂(lè ),來(lái)朗誦詩(shī)歌→邊玩圓圓的東西邊根據剛豐富的詞匯“圓圓的”進(jìn)行仿編詩(shī)歌→師生、生生之間互相交流→將仿編的詩(shī)歌錄在磁帶中互相傾聽(tīng)、欣賞。這樣一系列的活動(dòng)下來(lái),幼兒在看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)中,不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿(mǎn)足,這樣不僅滿(mǎn)足了能力強的幼兒的表現欲望,又可激發(fā)能力弱的幼兒的表述愿望,都有成功的體驗,促進(jìn)幼兒在不同程度上得到發(fā)展,還拓展了幼兒的思維,有效地提高幼兒閱讀認知能力。  
3、結合多種途徑,提升閱讀興趣  
為了引發(fā)幼兒閱讀興趣,我還引導幼兒開(kāi)展一些制作圖書(shū)的活動(dòng),如讓幼兒當小畫(huà)家,將自己編的作品用美術(shù)形式表現出來(lái),制訂成圖書(shū);提供一些廢舊圖片,讓幼兒將圖片剪下來(lái)重新組成一本新故事等,為了豐富幼兒閱讀的有趣性,我還引導幼兒運用木偶將文學(xué)作品的內容表演出來(lái)……  
4、掌握評價(jià)尺度,增強閱讀的自信  
正確把握好激勵方式,能使幼兒閱讀學(xué)習的外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機,因此,在閱讀教學(xué)中,我采用語(yǔ)言激勵:如“你真聰明”“你真棒”;采用了動(dòng)作激勵,如伸出大拇指,鼓鼓掌;還采用了物質(zhì)激勵等方法,充分激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的積極性,讓幼兒在閱讀中體驗成功,產(chǎn)生自信,從“要我讀”→“我要讀”。  
總之,早期閱讀對人生成長(cháng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用,它們是幼兒增長(cháng)知識,開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑,對幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。我們只要調動(dòng)起幼兒的興趣,正確有效地開(kāi)展早期閱讀教育,從而不斷培養和提高幼兒閱讀能力,為幼兒今后的可持續發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。

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